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摘 要 ：创新是一个国家、一个民族不断发展进步的动力,一个国家的创新水平是和本国的创新人才的培养密不可分的.过程装备与控制工程专业作为一个新兴的专业,创新人才的培养迫在眉睫.本文针对本专业人才培养现状、存在的问题、培养模式等提出了一些探讨意见,对该专业学生科研能力和创新精神培养影响因素进行了分析,提出了科研能力和创新精神培养的一些相关措施,以期对学生科研能力和创新精神培养具有实际意义.
关 键 词 ：过控专业；创新精神；科研能力；培养体系
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0061-02
过程装备与控制工程专业（以下简称“过控专业”）的前身是“化工机械专业”,这是在化工部化工机械教学指导委员会做了大量的工作的前提下,教育部于1998年3月正式批准更名的.在此后的十几年内,过程装备与控制工程专业的规模迅速扩大,人数需求逐年增长.本校过控专业前景较好,于2008年将过程装备与控制工程专业由2个班增至4个班.但是,随着社会的进步,企业对于大学生的要求越来越高,他们尤为注重大学生的创新能力.毕竟,只有不断地创新企业才能立于不败之地.所以,过控专业在以后的人才培养中更应注重其创新能力的培养.随着时代的发展和进步,拥有科研能力和持续创新精神的高素质人才就是巨大的宝藏.而过控专业相对而言是一个比较新兴的专业,学生的科研能力和创新能力还存在诸多的问题,主要是创新能力不强,整体素质不高.由于过控专业有其特殊的学科特点,人们往往重视学生的理论学习能力而忽视科研和创新能力的培养,导致学生不能成为全面发展的高素质的人才.所以,对过控专业大学生的科研和创新能力的培养是很有意义的,可以适应市场经济的发展要求,增强大学生的核心竞争力.过控专业大学生的科研和创新能力要以现代教育、教学理念为指导,在各个教学环节中积极主动融入科研能力、创新力等方面的素质教育.在课程的设置上加强实践环节教学,突出创新性教学；在教学过程中应能激发学生的创新意识,加强科研实践培养,加强理论与实践的结合；使新一代的大学生不仅有专业工程基础和一定的人文素养,还具备丰富的工程实践经验、创造力及与他人协作能力.
一、过控专业大学生科研和创新能力现状
就过控专业而言,目前大学生的自主科研和创新能力较差.本专业强调的是培养强基础、宽专业、高素质的高级工程技术人才,使之具备较扎实的理论基础、较强的计算机应用能力、较强的专业设计与创新能力；但是真正要达到这样的专业培养目标还需要全方位的分析和多方面的努力.目前主要存在的问题有以下几个方面.首先缺乏创新观念、创新和创新毅力.虽然有部分大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际学习过程中往往虎头蛇尾,见异思迁,目标不明确.第二,多数的大学生兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化,不够专注,逐步丧失了创新的兴趣.此外还有部分大学生虽然不满足于现状,但往往只是牢骚满腹,怨天尤人,缺乏实际的行动.
二、过控专业大学生科研和创新能力不足原因分析
1.专业的课程设置不合理.由于过控专业的特殊性,它有着广泛的学科交叉、融合.但设置的课程过于冗余,不能够鲜明地体现出过控专业的特色,毕业生没有突出的专业能力和素质.
2.实验设备不完备.理论与实践是相辅相成的,脱离实践的理论永远不能为社会创造财富.由于资金等原因的限制,实验设备不完备,学生通常不能完整的进行实验研究,因此不能很好地把理论应用于实践.
3.缺少科研创新氛围.现在的高校利益化过于严重,学术氛围比较浮躁,学生很难静下心来做研究.而且由于缺少专门的场地和指导老师,一般的学生自主组织的科研活动难以进行下去.
4.评价机制缺乏针对性.评价机制不能过针对性地反应出学生的创新意识和创新能力,这样就导致教学难以因材施教,难以改进教学工作；不能及时的帮助学生了解自身创新水平状况,分析发现自己的优势和不足,难以进行自我调节和改进.
三、过控专业大学生科研和创新能力培养的途径
1.建设合理专业课程体系.教学与科研有机结合培养学生的科研能力和创新精神.过控专业学生主要学习数学、物理、机械制图、工程热力学、过程工程原理、流体力学、固体力学、机械设计及计算机控制技术方面的基本理论和基本知识.应以当前和未来该专业人才培养前途为突破口,以提高过控专业本科毕业生就业率为根本导向,合理建设专业课程,提高学生的创新积极性.
2.加强实验室建设.实验室是专业大学生理论联系实践的校内平台,应积极发挥其对培养高素质综合性人才的作用.逐步加强和完善过控专业课程实验室建设,同时调整、改革专业课程实验内容,开发和增加综合性、创新性实验的比重,以期提高学生的动手能力,培养学生的创新能力,实现从科学知识型向实用技能型的转化,这是大学生提高综合素质和增强对社会适应能力的重要途径.
3.科研创新氛围.创新基地的建设,可以使学生将创新思维转换为创新成果.举办创新思维训练班,训练学生创新思维能力,培养创新骨干.创新网站建设,建立以创新教育为目的的大学生创新网.建立大学生科技创新基金,为学生的科技创新由理论变为实践提供物质保障.创新组织科研活动,调动学生科研创新的积极性.
4.评价机制创新.建立大学生科研创新人才评价体系,形成定期抽样测评和网络自测自评相结合的大学生创新素质测评机制；引导和鼓励学生增强创新意识,提高科研能力.
四、过控专业大学生科研和创新能力的展望
大学生科研和创新能力的培养顺应了时展的潮流,是社会发展、创新人才短缺之需,是社会对高校培养高素质人才的呼唤；是大学生身心全面发展和创新能力发展的需要,符合大学生身心发展的特点；也是高校提高教学质量的明智选择,还是高校广大教师实现教学专业化的重要途径.实施和推进大学生科研和创新能力的培养过程中将会遇到多方面的压力,会遭遇各种各样的挫折；因此,要在正确的政策导向下,以人为本,改变观念,以学生发展为本,以学习为本,才能树立新的人才观、学生观、教学质量观. 1.教学方面的创新：首先结合本校实际,借鉴国外先进教学方法,引入到课程教学之中；其次将教师在教学和科研工作中积累的经验,引入课堂教学；第三,将企业员工培训的方法引进到专业课程教学中,结合卓越计划目标要求将课堂教学和实践相结合.
2.通过协同创新提升学生创新能力.人才培养的协同创新,是高校创新力提升的根本任务；目的是为社会进步和科技发展培养一批具有创新精神和创新能力的人才,改变人才培养的状况,真正实现理论与实践相结合、基础理论研究和应用研究相结合；是人才培养体制和科技开发体制的一种突破.通过协同创新提升学生创新能力符合教育规律和企业对人才的需求.
3.实施“卓越工程师教育培养计划”是一项系统工程,改革牵一发而动全身.既要学习借鉴国内其他高校和兄弟学院的实践经验,更应根据应用型本科卓越工程师培养计划的基本要求,结合本校客观实际,灵活自主地制定人才培养的政策和措施,保障“卓越计划”人才培养的目标实现.根据市场和企业需求,制定专业培养方案和培养标准,进行教学改革,完善校企合作机制,建立高素质的师资队伍,确立“卓越工程师培养计划”标准,制定专业培养方案和专业培养标准并进行模块化处理,完善过控专业创新人才培养体系.
4.改革压抑教师积极性与创造性充分发挥的管理制度和教学制度.教师是知识的传授者和创新教育的实施者,在培养学生的创新性及创新性思维方面发挥着重要的作用.师资力量建设,教师教学激励机制完善,教师的教学自主权,教学过程中的、平等、自由,动态的对话师生关系,这些因素的和谐统一方能有效促进学生创新能力的提升.
提高大学生科研和创新能力这项系统工程,目前已得到全社会的关注,大学生的科研创新活动虽然已经出现可喜局面,正在走向良性发展,但是发展极不平衡,各方面还存在不少问题.另外,此项工程与实践相结合,接受实践的考验也需要一个过程.对此我们不能操之过急,而应突破传统的教学理念,在广大师生的齐心协力下,确保大学生的科研和创新能力在不久的未来能得到一个长足的发展.