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摘 要临床医学教育对即将承担救死扶伤的神圣使命的医学生来说是理论与实际的结合,是培养实际工作能力和正确的临床思维的一个非常重要的阶段.不断增长的社会医疗卫生保健需求需要社会培养出更多的医疗卫生工作者,因此我国的医学教育和医学生的数量也在不断地发展和增长,在这种情况下,如何保证培养合格医学人才,成为我们国家各个医学院校面临的一个严峻问题.
关 键 词临床医学教育改革高等医学教育
中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdks.2015.02.010
ExplorationonClinicalMedicalEducationReform
Aikebaier.Yunus[1],Yidilisi.Awuti[2],CHENJiangtao[1],SONGXinghua[1]
（[1]BoneOncologyDepartment,TheFirstAffiliatedHospitalofXinjiangMedicalUniversity,Urumqi,Xinjiang830054,
[2]ThoracicSurgeryDepartment,TheFirstAffiliatedHospitalofXinjiangMedicalUniversity,Urumqi,Xinjiang830054）
AbstractClinicaleducationisabinationoftheoryandpracticetoassumethesacredmissionoflife-singmedicalstudents,anditiseryimportantstagetodeveloppracticalskillsandproperclinicalthinking.Thegrowingneedsofthemunityhealthcareneedsofthemunitytrainmorehealthworkers,soournumberofmedicaleducationandmedicalstudentsalsocontinuestodevelopandgrow,inthiscase,howtoensurethetrainingofqualifiedmedicalpersonnelhasbeeaseriousproblemvariouedicalcollegeacedinourcountry.
Keywordsclinicalmedicine,educationreform,highermedicaleducation
临床医学是一门实践性很强的学科,临床医学教育是培养医学生的职业道德、树立职业价值观、深化理论知识、提高综合素质、加强临床技能的关键环节.临床医学教师肩负着医疗、教学、科研三重任务.随着时代的不断发展,医患关系日益复杂化、教育规模不断扩大化,医学院校和临床教师面临的压力与日俱进.因此临床医学教育为培养与时俱进的合格人才,迎接更严峻的挑战.医学模式的传统思想深深的影响着医学教育模式.仔细分析医学科学发展趋势,培养高素质的人才面临着巨大的困难,能否适应现在社会的发展需求,培养出与时俱进又能开拓创新的医学生,变成了一个迫在眉睫的问题.
1临床医学教育现状
（1）临床教育投入严重不足.高等医学教育的招生规模不断扩大,但教师待遇有待提高,办学条件差,医学教育改革非常缓慢.老化陈旧的教学设备、教学媒体,狭窄的课程使医学生培养有较大的局限性.难以培养高层次复合型人才.（2）临床医学教育课程设置不合理,重视理论课教学,忽视实践课教学,学生动手能力差.课程体系安排及结构划分的缺陷.无法打破先巩固基础,习惯于进行临床实践的传统式模式,导致理论课程与实践培养脱节,实验室教学也未能达到加强并且巩固课堂基础知识的目的.课程之间独立性特别强,连接性比较弱,课时分配比例不当,可供选择的选修课比较少,不能很好地补充学生的特长以及爱好的学科,重知识理论,轻实践能力.没有给医学生创造很好的发展平台.（3）教学方法上,长期以来基本以课堂讲授式、单向式、被动式教学为主,忽视素质能力教育,阻碍了学生学习的主动性,又助长了学生的依赖性.开放式、互动式教学方法推广步履缓慢,没有充分利用多媒体资源,过分强调书面知识.留给学生思考、提问、实践的机会非常有限,导致学生学习积极性较差,主动发现问题、解决问题能力不能提高.（4）就业形势对学生实习的影响.近年来,医学院校毕业生逐年增加,医学生就业形势越来越严峻,有的同学希望通过考研来暂时回避就业的困难,有的则忙于参加各种人才招聘会,寻求更好的就业机会.由于专心于考研、双选,使得不少同学对实习的重视程度明显下降,对实习处于一种应付状态,经常为了“供需见面”、“双选”而奔波于各种人才招聘会,影响了正常实习,给医院实习管理也带了许多困难.再者,由于同学忙于就业,不安心毕业实习,极大挫伤了临床教师的带教积极性.
2临床教师积极性的影响因素
2.1角色多、工作重
临床医生同时承担着医疗、科研、教学三项重要任务,而这三项角色中,首先定位是临床医生,其次才可能是研究人员和教师,在此种繁重的医疗任务下,临床教师因精力被多方面的工作所牵扯,难免会对教学质量产生影响.
2.2重科研、轻教学
在医疗行业中,科研工作的水平和质量是衡量一个业务单位及科技人才的重要标志.难免会出现医务人员的精力向科研工作倾斜的现象.而这一倾斜,导致教学活动被排在“医教研”的末位,最不受重视.2.3付出与收入不匹配
有着较高学历和丰富临床经验的教师经历长时间的备课、试讲,将临床技能手把手教给学生,但却仍然拿着传统的课时补贴,和作为临床医生或科研工作者的奖励有着巨大的差距.这不仅让认真备课、上课的临床带教教师寒心,也使其丧失临床带教的主动性.
3激励措施
（1）降低临床带教医师医疗工作强度.医生医、教、研工作的繁重,相关临床科室可以适当调整其临床工作量,如减少其主管床位数量、减少门诊次数等,但同时保证足够的临床资源供教学使用.只有其他工作的负担减轻了,才会有更多时间投入临床带教工作中,才能从根本上提高临床教学质量.（2）改革医院临床医师带教氛围,广泛开展教学活动,制定多样激励机制.可组织开展各种教学活动,鼓励广大临床医师带教的积极性.如：优秀临床带教教师评选、临床教师床边技能大赛、实习医师技能操作大比武等.（3）改善教师薪金制度.目前高校薪酬是以职称为依据的,教学工作量所占比重较少.对教学和科研分别进行报酬,改变教师重科研轻教学的倾向.增加高校教师教学补贴,使教学职称与工资待遇相挂钩,而不仅仅限于微薄的课时费.
4医学教育的发展趋势
（1）加大医学教育的投入,加快教学手段的现代化.改造原有的教学场地,更新教学设备和设施,使相对不足的医学教育资源能够更好地发挥应有的作用.使用现代化教学手段,使教学内容更加生动、高效.加强师资队伍建设,实施人才培养工程,培养一支素质优良的师资队伍.（2）合理优化课程内容,改革教学方法和评价手段.改变“填鸭式”教学方式.强调早期接触临床,突出临床技能和临床思维能力的培养,加强学分制.多运用体格检查、病情分析等实际性的临床技能考核.（3）通过社会实践来提升自己的临床水平,早临床、多临床,强化实践能力培养.开设“早期接触临床”课程,让学生早点进入医院学习和实践.改变学生以往的“观察者”的身份,训练学生的医患沟通能力,强化临床思维能力培养,提升操作能力.（4）改进教学方法.多用启发式、CBL和PBL等教学法,改变传统的以教师、教材、课堂为中心的传统教学模式.以学生为中心,提高学生分析问题和并解决问题的实际能力.
5小结与展望
如今,医疗条件逐日改善,对医疗质量的要求也逐日提高,这就要求我们应该更加立足现实,借鉴成功经验,努力提高医学质量,改变落后的观点,以及陈旧的模式,建立新颖的医学教育体制,注重能力与实践的培养,重视外语教育,使得我们的教育模式教育质量与国际先进的体制接轨,培养出越来越优秀的医学人才,为我国的医疗教育事业做出应有的贡献,使得国民的身体素质、健康状况日益良好.
通讯作者*：宋兴华
本研究由新疆医科大学教学改革项目援助,项目编号为：YG2013022