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摘 要在培养人才的过程中,高校一般通过课程建设来提高课程教学水平、提升人才培养质量.但通常的模式是对单个课程建设,效果不大、引领作用不强.本文探讨以课程群建设的模式从专业建设的总目标出发,以核心课程为引领,将相关的专业课程串、并联在一起,整体、全方位地建设,让学生对整个专业知识群能从丛向、横向融会贯通,提高学生分析问题解决问题的能力,达到快速、高效、高质量地培养人才的效果.
关 键 词课程群建设国际贸易实务专业教学质量
中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdks.2015.02.056
Innovative"InternationalTradePractice"CourseGroup
ConstructionandImproveTeachingQuality
XIAOYong
（CollegeofEconomicsandManagement,ShanghaiOceanUniversity,Shanghai201306）
AbstractInthecourseofthetrainingofpersonnel,theuniversitygenerallythroughconstructiontoimprovetheteachingcurriculum,enhancequalityofpersonneltraining.Buttheusualpatterniorasinglecourseconstruction,theeffectisall,theleadingroleisnotstrong.Thispaperdiscussesthecurriculumconstructionofthemodeltotheoverallgoalofprofessionaldevelopmentfromthestartingtothecorecurriculumforthelead,therelevantprofessionalcoursesinseriesorparallelwith,theoverall,all-roundconstruction,sothattheexpertiseoftheentiregroupofstudentromtheverticallateralmastery,improvestudents'abilitytoanalyzeandsolveproblems,toachievefast,efficient,high-qualitypersonneltrainingeffect.
Keywordscoursegroup,construction,internationaltradepractice,professionalteachingquality
1国际贸易实务课程群建设的重要意义
1.1国际贸易实务课程群的内涵与外延
从国际贸易经济与贸易专业的教学与研究视角来分,可分为：（1）国际贸易理论课程群,（2）国际贸易实务课程群.国际贸易实务课程群是指：在进出口贸易工作中,所有涉及到的与工作有关的知识、技能等的专业课程,它们之间有着紧密的业务层次逻辑关系,课程包括“国际贸易实务”、“国际商务”、“电子商务”、“出口商品展销及交易谈判”、“外贸英语函电”、“国际商法”、“进出口报关实务”、“海商法”、“国际商务单证”、“进出口商品知识及检验检疫”、“国际贸易地理”、“国际贸易实务模拟实训”、“国际服务贸易”、“国际知识产权贸易”等应用类专业课程.国际贸易实务又可分为：国际货物贸易实务、国际服务贸易实务、国际技术贸易实务.
1.2国际贸易实务课程群知识在外贸工作中的重要作用
以国际货物贸易实务为例.一笔货物出口业务（设用CIF术语、信用证结算）全部流程有：
环节（1）交易磋商前的准备工作（市场调查研究、选择交易对象、生产可行性研究、货源调查研究、制定出口商品经营方案）,环节（2）交易磋商（询盘、发盘、还盘、接受）,环节（3）签订合同,环节（4）履行合同（商品报检、租船订舱、商品办保险、发货报关、装船、缮制出口货物单证、向银行交单结汇、外汇核销、出口退税、纠纷的处理）.在环节（1）里需要的课程知识有：出口商品展销及交易谈判,电子商务,国际商务,进出口商品学.在环节（2）和（3）里需要的课程知识有：外贸英语函电,国际商法,合同法,国际贸易实务,在环节（4）里需要的课程知识有：进出口商品检验检疫,进出口商品报关,国际商务单证,海商法,国际贸易结算等.
2“国际贸易实务”课程群构建思路
2.1专业性质决定了构建国际贸易实务课程群的必要性
国际经济与贸易专业是一门直接与政府、企业进出口工作岗位一一对应的应用性专业.该专业毕业的学生能够在进出口（外贸）公司、国际跨国公司、各类涉外企业、国际货物运输、配送企业、报关企业、金融企业、国际展览公司、政府部门的商业厅、局,海关、商检,驻外商务代表,从事商品的进出口业务、商品的报关、报检,商品的对外展销、商品的国际采购与分销、沟通出口产品的上下游企业的供应链管理,在政府部门的商业厅、局从事对外贸易的政策制定与管理等工作.因此,该专业毕业的学生必须系统地掌握国际贸易实务知识和业务技能,熟悉通行的国际贸易法律、惯例及其规则、以及中国对外贸易的政策法规,具有较强的业务分析和实际操作能力.2.2适应职业与就业的需要
2012年7月1日,中国正式实施国际贸易职业分类的国家标准：GB/T28158-2011《国际贸易业务的职业分类与资质管理》,标准将国际贸易业务的职业分类如表1.
推出的职业技能证书：国际商务单证员资格证书、报检员资格证书、外贸跟单员资格证书、国际商务师（中高级）、外销员从业资格证书等,这些证书的考试和职业工作内容都是国际贸易实务课程群的知识内容.
多年来,国际贸易专业的学生能否提高就业率,适应未来外贸工作的需要和挑战,在校学好国际贸易实务类课程是非常重要的.据调查,大多数外贸企业,特别是新获得进出口权的企业,都希望在短期内能够扩大本身的国际业务,但他们又没有精力和实力培训国际贸易业务人员,所以他们在招聘时一般都首选实践能力较强的人才.这些企业最明显的特点是采用业务考核的方法决定录用与否,或者进行现场商务会话,或者撰写英文函电,或者要求说明信用证上存在的问题等.而真正能够通过这些业务挑战的毕业生不多.据用人单位反映,目前外贸人才存在的最大不足是实际工作中表现出的眼高手低问题,第二是业务技能差.可见,社会上紧缺的是直接能够进入业务状态的应用型国际贸易专业人才.
“国际贸易实务”课程及课程群,是国际经济与贸易专业非常重要的核心专业课程群,是由“贸易政策”、“国际经济法律、惯例”、“国际贸易技能”、“商品技术知识”、“金融、保险、运输、国际贸易专业英语等相关学科知识”组成的课程群,是直接影响学生就业、衡量学生在实际工作中业务能力强弱的专业实务课程群.因此,加强对国际贸易实务课程群的师资队伍建设,加强对教学内容、教学方法和手段、考核方式以及实训模式和内容的改革与建设,提高国际贸易实务课程群的教学质量具有重要的意义.
2.3梳理、整合职业工作业务流程中专业知识的需要（详见图1、2内容）
3课程群构建方案设计（图1）
4“国际贸易实务”课程群建设提高专业教学水平的效果分析
长期以来,专业建设一般都以单个独立的课程建设为主,在学生的专业知识群学习和理解的过程中,难以起到横向、纵向、全方位立体地记忆、理解专业知识的效果,知识的掌握也往往是支离破碎的,学生读完四年大学对知识的综合应用能力较弱.这些长期困扰教学质量提高的难题的最优解在哪里?从理论上来说课程群建设是一个比较好的创新思路.
“国际贸易实务”课程群建设带动专业教学水平提高的传导机制,是以“国际贸易实务课程”为核心,以“进、出口贸易”流程为路径,将上述十几门相关课程有机地串、并联在一起,将每门课程的基本概念、基本理论、基本方法、基本技能联系在一起,明确自身课程的定位,在教学中始终贯彻立体思维、课程群意识,让学生从一开始学习就将课程群的总目标要求分解在每一门课程的具体教学中,以达到课程群的知识集聚效应（如图2所示）.
基金项目：本文来源于上海海洋大学2014年度教改项目“国际贸易实务课程群建设”