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健康的心情能陶冶一个人地情操,使人充满活力.如果一个人开朗乐观,不论他遇到什么困难或遭到什么不幸,都能过得洒脱、自如.所以,作为幼儿教育者,更有义务让每一位幼儿有健康的心理.
心理健康教师家庭教育
一、心理健康教育帮助幼儿塑造健康人格
每个幼儿的健康的成长,需要有良好的家庭氛围.良好的家庭氛围不一定是指经济条件好的家庭,为孩子创造一个好的家庭教育环境,需要家长也具有良好的心理素质和健康的教育观.然而,在许多的家庭中,特别是独生子女的心理健康教育问题尤其应该重视.
从教育角度看,一个家庭只有一个孩子,给孩子的教育工作和德、智、体诸方面的发展提供了较充足的物质基础.一家只有一个孩子,家长对孩子的爱更集中、强烈,对孩子在生活上的照顾更为周到,无疑这会有利于孩子身心健康发育成长.但是,就因为“只有一个”家长就更加视为珍宝,一切都由着孩子,迁就放任.一切都属于孩子,任其独享.一切都服从孩子,可以指挥一切.因此他们在成长的过程中独生子女的性格容易造成任性,自理、自立能力差,依赖性强,较娇气,个别还不会和别人相处,性格孤僻,这些“问题行为”的形成一方面是由于家长的溺爱,什么都不让孩子去做,全部代替完成；一方面由于独生子女没有兄弟姐妹,缺乏和他人相处的能力,不会关心他人.
二、影响中、小学生心理健康的因素
1.家庭对学生心理健康的影响
家庭是小学生的第一所学校,家庭的生活环境,对小学生的心理健康起着巨大的作用.家庭的结构、家庭的气氛、父母的教养方式是一致认定的影响小学生心理健康的主要因素.其中影响最大的并不是家庭结构,而是家庭气氛.
人们一般认为,父母离异的单亲家庭对子女的成长非常不利.但许多人的研究都发现,有严重的家庭冲突但并没有离婚的家庭,对子女的不良影响超过了离异的家庭.这是由于家庭气氛的影响往往是持久性的.家庭中父母的冲突会使子女焦虑不安,产生剧烈的情绪波动.如果父母经常因为一些琐碎的小事发生冲突,子女长期处于这种家庭矛盾中,会造成心理恶化而影响他们的心理健康发展.
2.教师对学生心理健康的影响
现在的家长,甚至个别老师判断一位学生是否是优秀生时,往往看的是他们的学习成绩,对于孩子们的心声从没有去认真地倾听过,纵而使现在的孩子变得冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心,但是他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力.我们对于这些学生,如果教育合理,引导妥当,是完全可以避免发生心理障碍,从而发挥出其巨大的发展潜力.
3.社会对学生心理健康的影响
社会环境对小学生的影响主要是通过有形无形的信息传播,有看到的、听到的、感受到的,如报刊、电视、广告等.这些影响是潜移默化的,而且影响力很大.对于小学生而言,社会风气对他们的影响会比较大.由于小学生自身的心智还没成熟、判断能力比较差,对于好坏的选择比较弱,所以要社会工作有一个好风气,以避免学生有学坏的机会.当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的.
三、加强小学生心理健康教育的对策
面对以上的问题,我认为,心理健康教育是其他素质教育的基础.没有良好的心理素质,人的素质就难以发展到较高水平.学校在实施素质教育的过程中,如果缺少心理健康教育,那么,这个素质教育就是不完整的.在日常的教学过程中,我们可以采用以下的几种做法：
心理健康教育的师资队伍的建设搞好师资队伍的建设,提高广大教师的心理健康水平,是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件.要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训.学校要逐步建立在校长的领导下,以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体、专心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制.心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中,这是开展此项工作的主要途径.我们坚持在教育教学中渗透心理辅导,包括学科渗透、班主任工作渗透、团队活动渗透等.如在学科教学中,我们要求教师教书育人,采用情感教育、成功教育,调动学生的非智力因素,激发学生的学习动机,营造良好的课堂教学氛围.
多渠道多方位多角度地进行教育课堂是学生在学校生活的主要场所,最能体现心理健康教育内容的就是师生交往,课堂是学生心理成长的主要空间,教师要用爱心抚慰学生的心灵,用智慧去唤醒学生的求知欲,激发学习兴趣,这将有助于学生心理健康的发展,一定能达到“事半功倍”的效果.如：在课堂上,胆小内向的学生很少举手发言,回答问题很小声,生怕自己说错了会受到同学们的讥笑.对待这些学生,我会事先跟他商量好,假如你上课能大胆举手发言,我会保护你的.在你认为回答有把握的,你的手就举高一点,在你认为回答把握不大的,你的手就举低一点.当他回答正确的时候,让同学送他掌声,当他回答不全面的时候,也要比值于肯定,鼓励他大胆发言.
校园文化建设对小学生的健康成长意义十分重大.大多数学校大多停留在口号上的号召和宣传,缺乏实际的校园文化建设策略.校要创造条件不断完善心理健康教育各项设施,从绿化、净化和美化等角度优化校园育人环境,通过组织开展各项课外兴趣小组活动,创办校园文化艺术节,开展班队活动,或组织举办夏令营,到教育基地锻炼,参加社区公益活动、以及组织国际交流等等,通过一系列社会实践教育,引导帮助学生进行自我心理教育,提高适应社会生活环境,增强承受挫折的能力,不断完善学生的人格.为丰富学生的学习生活,活跃校园文化提供良好的条件；有条件的学校要积极为心理健康教育创造必要的条件,要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室）,加强心理健康教育的辅导,同时要加强心理健康教育的研究与科学管理.
总之,幼儿是祖国的未来,民族的希望.把幼儿培养成为能适应未来社会需要和挑战的一代新人,是我们幼儿教师义不容辞的责任,让我们从幼儿细微的心理表现入手,引导幼儿行为,疏导幼儿心理,让不良心理夭折在萌芽期,并不断探索心理健康教育的心方法,为祖国培养出积极健康向上的新一代!