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文章编号：1672-5913（2013）22-0107-04
中图分类号：G642
摘 要：针对独立学院计算机类专业的学生实际编程能力无法达到用人单位要求及就业情况不太理想的问题,分析目前实训教学中存在的问题,提出企业级仿真实训的教学模式,突出学生参与企业真实项目开发的重要性,说明独立学院计算机类专业企业级仿真实训的构建原则、教学形式及教学内容,为提高学生的就业能力探索新途径.
关 键 词：独立学院；计算机类专业；企业级仿真实训
0引言
独立学院是民办的高等教育学校,其发展历史很短,并且学生普遍基础较差,因此,独立学院的学生培养模式必须有自己的特色.以“培养高级应用型人才”为办学宗旨,并遵循“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求,独立学院的学生培养模式应从理论、技能和创业3个方面考虑,把学生培养成社会真正需要的合格人才.
计算机专业技术性强,应用面也很广,但近几年来毕业生的就业压力日益增大,造成了培养人数多而就业难的局面,主要原因在于学生的实践与动手能力无法达到市场的要求,缺乏社会需要的职业技能.结合独立学院的特色背景,如果学生在校期间就通过实训教学让学生在工作思路、工作方法、实际动手能力等方面都得到系统的训练,便可培养出既有理论知识、又有实践经验的人才,可大大提高学生的就业率.
因此,如何根据独立学院计算机类专业学生的特点,合理构建实训教学环节,提高学生的动手能力和创新能力,都是实训教学的关键所在.
1独立学院计算机类专业教学中存在的问题
独立学院计算机类专业的学生普遍学习自觉性不够,但有着较强的求知欲,因此不能照搬一本和二本院校的教学模式,需要不断地进行创新.
1.1课堂知识刷新速度不及技术更新速度
计算机技术的更新速度非常快,以软件开发技术为例,软件开发平台从字符界面到可视化界面；软件开发语言从汇编语言、C语言、C++、Ja到C#；软件开发体系结构从单机版、C/S结构、B/S结构到N层架构.无论是理论知识还是应用软件都在不断升级与发展,而在有限学时的教学过程中,教师对于新技术的讲解仅仅只是点到为止,学生无法获得系统的学习和实际操作的机会.
1.2基础较弱的学生面对难度较大的课程力不从心
很多学生刚开始对计算机的学习热情是很高的,但随着专业课难度的加大,他们往往难以保持学习热情,出现了畏难的心理,主要原因在于学生基础较弱,而计算机技术的难度较大,学生实在是力不从心.软件开发又是一项包括需求分析、设计、编码、测试的系统工程,采用一种编程语言来实现,需要学生有一定的创新意识和实际操作能力,而在教学过程中教师通常只注重知识的讲授,学生无法在实际操作中予以应用.
1.3知识转换为能力的速度跟不上知识市场化的速度
目前在独立学院计算机专业的教学过程中,一般是以教师讲授为主,学生缺乏主动学习的积极性,理论和实践教学也与社会生产存在脱节现象,用人单位所需要的计算机专业人才应该具有一定的编程能力和独立分析解决问题的能力.以计算机专业的专业课Ja课程为例,企业并不看重学生这门课程的最终考试成绩,而是考查学生能否根据项目的需求编写Ja程序.很多学生由于没有经过实际项目的训练,无法将所学知识运用于实际项目,达不到就业市场的要求.
2企业级仿真实训教学探索
通过企业级仿真实训可以较好地解决上述问题.该实训教学不同于理论课配套的实验课、课程设计、毕业实习及毕业设计,主要是为了熟练掌握某种技术而在仿真的环境中进行训练,在培养学生动手能力和创新意识的过程中起了一个非常重要的作用,同时可以让学生早点接触企业的实际工作环境,并将课堂上的理论知识和社会生产实践联系起来.
2.1企业级仿真实训的构建原则
1）重视理论,以理论作指导.
只有理论与实践相结合,让学生在实践中掌握知识,才能让学生清楚地知道应该学些什么、怎样学习以及学习效果如何,因此在企业级仿真实训教学过程中需要采取教师指导加学生训练的方式,提高学生学习主动性.
2）以能力培养为核心.
企业级仿真实训主要是为了提高学生的实际操作能力,根据ACM、AIS和IEEE-CS计算机学科教学计划研究小组所给出的计算机专业人才在应用程序等11个方面、59种能力的不同要求,重点强调了开发、设计与实现.因此在企业级仿真实训过程中,要着重于培养学生的思维能力、系统设计和分析能力、编程能力以及团队合作能力.
3）注重培养学生的创新意识.
计算机技术发展更新快,学生需要具有较强的学习新知识和新技术的能力,此外还应具有较强的创新能力,能够根据社会的实际需求用新的思路和见解去解决新的问题.因此在企业级仿真实训过程中要着重于学生创新能力的培养,尽可能扩宽他们的知识面.
2.2企业级仿真实训的安排
计算机类专业软件设计类的课程通常都会开设相应的课程设计,在课程设计阶段采取“时间集中、人员集中、小班指导、一人一题、项目驱动”的方式进行,强调培养学生独立完成模拟应用项目的设计与编程的能力.
考虑到教学的实际情况,前期学生有过课程设计的基础,但仅仅是参与程序代码设计,对于企业中大型项目的整个开发流程无法深入了解,更难了解企业的内部管理.而除了实际编程设计外,学生还需要了解项目管理的各个环节和管理措施、产品质量保证的各项措施、售后服务管理的流程和内部管理措施等.因此在后期的实训教学过程中可以采取更接近企业的多种工作岗位要求与真实工作情境的方式进行,即在校内进行企业级仿真实训,让学生在校内模拟企业中具体真实项目的开发过程,培养学生获得不同工作岗位协同合作的实际经验.企业级仿真实训是从企业的实际项目中选择有代表性并符合当前主流开发技术的内容作为实训内容,再根据每个班学生的人数分成3～4个小组,每个小组6～8名学生,每个学生根据自身的动手能力和专业水平申请并被指派不同的工作岗位,如项目经理、系统分析师、产品经理、软件测试工程师、程序员等.目标是让专业理论课和实训课程能够有机结合起来,一方面提高学生学习兴趣,另一方面为学生毕业后能较快地适应当地计算机公司的工作奠定基础.
2.3企业级仿真实训的教学内容和过程
根据当前计算机技术的流行趋势,主要针对J2EE应用开发和.NET应用开发这两门课程设计了企业级仿真实训教学,由两个方向的骨干教师在计算机房对学生进行指导.参加企业级仿真实训的学生每若干人分成一个小组,每个组完成一个独立的企业实际项目,而小组成员有着不同的分工角色（如项目经理、程序员、软件测试工程师等）,因此每个小组成员要求完成不同的工作任务.
在企业级仿真实训过程中,教师可以先向学生介绍企业级仿真实训项目中的各个功能模块所涉及的背景知识及实现目标,在学生完成每一个功能模块前,教师可先讲解、演示一个示例,而且讲解的示例所用到的核心技术与该功能模块相似,讲解完后学生可根据所演示示例的实现方法来完成相应的功能模块.通过这样的引领方式不仅提高了学生对问题的分析和解决能力,也激发了学生的学习兴趣,同时能够让学生在拿到项目后可以很快上手,充分锻炼了他们的动手能力.
此外,针对学生工作经验匮乏的特点,在企业级仿真实训过程中除了要求学生和企业员工一样遵守企业作息时间外,还要求学生和员工一样编写工作计划,每天写工作日志,每周写工作总结,每周分组分专题组织学生进行技术交流和探讨,每天指导教师也会召集每组的项目经理开会,对一些他们暂时解决不了的问题提供帮助和支持,使学生在这个过程中得到更多的收获.
企业级仿真实训结束后每组需要上交在实训过程中完成的完整作品,并对项目功能及使用方法进行详细说明,从而实现理论知识向实际动手能力的转化,使学生在毕业之际能够达到就业市场的期望.
2.4企业级仿真实训小组的设定
整个企业级仿真实训是以班级为单位,每个班级被分成若干小组,每组6～8名学生.为了解决学生动手能力和水平参差不齐的问题,首先让参加企业级仿真实训的全部学生进行考试,然后根据每位学生的考试成绩进行搭配.这样做的目的主要是为了将每个实训小组的能力水平平均,第一要保证有一个技术扎实的学生做项目经理,第二要保证每个小组能够独立完成企业级仿真实训,让编程水平和基础知识较差的学生在整个实训过程中也能得到锻炼和提高.
因此在企业级仿真实训之前所举行的考试是非常重要的,而且必须要把它与平时的理论课和实践课考试区分开来,因为有一些学生可能并不擅长理论课程的考试,却有很强的动手和编程能力,而这一部分学生在企业级仿真实训中往往能起到领头羊的作用,所以在考试过程中我们主要采用了软件企业招聘和面试的方式,并选取了一部分经典的面试题目.
2.5企业级仿真实训成绩考核评价方法
成绩考核也是企业级仿真实训的一个重要环节,合理的考核机制可以有效地激发学生的学习积极性和主动性.实训分小组进行,因此在最终成绩考核时应以整个项目组的完成情况和小组成员对该项目的贡献度作为评价的主要标准.
此外在考核过程中也参考了学生提交的实训文档、软件以及最终小组答辩的成绩.通过提交的实训文档我们可看出学生撰写文档的水平以及总结和概括能力；软件则反映出了学生的实际项目开发与应用能力；而通过小组答辩教师可对每组学生的项目完成情况以及每位学生的工作能力作出一个全方位多角度的评价.
由于企业级仿真实训有着很强的交互性,教师也很了解每一个学生的学习情况,因此在对每位学生进行评判时应综合考虑这个学生的基础和起点、在实训过程中的学习态度与进步幅度,应鼓励和激发学生对企业级仿真实训的参与兴趣,不要一概而论.
2.6企业级仿真实训的教学效果
根据上面提到的企业级仿真实训教学模式,经过武汉科技大学城市学院计算机专业3届学生的实践后,受到了学生的高度赞扬,学生普遍反映有收获,为日后就业提供了工作经验.而且通过企业级仿真实训也提高了学生的学习兴趣,使大多数学生变主动学习为被动学习,动手能力也有了较大提高,到企业从事计算机开发方面工作的学生人数比前几届有了明显提高.2008级的一位学生在实训总结中写道：“通过本次实训,让我觉得计算机编程是一件美好的事情,同时也让我具备了项目分析、设计、开发与测试的能力.”2009级有些学生申请到专门的培训机构（如软帝、中软等公司）进行实训,回来后通过与校内实训的学生进行交流,感觉在校内实训过程中学到的东西一点不比在公司学到的少.
3结语
独立学院的教育目的是要将学生培养成为应用型人才,完全脱离社会实际只注重于理论教学肯定是无法达到此目的的.因此在强调理论教学重要性的同时需要加强实训教学,使学生能够有所收获.
近3年来,通过在武汉科技大学城市学院计算机类专业实施企业级仿真实训,已经获得一些成果,在校学生的学习主动性和毕业生的就业率、专业对口率甚至平均月薪较往届学生有了一定幅度的提高；参加全国信息技术大赛、“蓝桥杯”全国软件大赛等赛事时也多次获
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得不错的成绩,充分证明该实训教学模式是可行的.但也必须看到在实施企业级仿真实训的过程中存在一些不足.首先是项目的选取,每个小组由于做的项目不一样,指导教师需要给不同小组寻找难度和规模相近且合适的项目；其次,这样组织实训教学大大增加了指导教师对学生的组织管理难度,要对学生进行筛选和分组,同时还要通过多方面对学生的成绩进行评定.不过从一切有利于学生成长的角度来看,企业级仿真实训还是成功的,以后也将延续下去并进一步对该教学体系进行完善.