高中化学学习兴趣的培养

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摘 要：兴趣是一种积极的情绪表现,是一种内在的动力因素,总是主体指向一定事物的自我活动.因此,提高学生的学习兴趣是提高教学质量的关键之一.

关 键 词：化学兴趣培养

兴趣是一种积极的情绪表现,是一种内在的动力因素,总是主体指向一定事物的自我活动.因此,提高学生的学习兴趣是提高教学质量的关键之一.那么,如何培养高中化学的兴趣以减轻学生课业负担提高课堂教学质量呢?

一、高中化学兴趣培养的重要性

化学学习兴趣,是指学生在学习化学知识中产生的,对化学学习起推动作用的兴趣.它包括三个方面的特征：①化学学习兴趣是学生学习化学积极情绪的表现；②化学学习兴趣是学生能够积极地自觉地进行化学学习的内在动力；③化学学习兴趣总是由学生指向化学学习的自我活动.新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导学生的自主学习和探究学习,因此,培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要.

二、高中化学兴趣培养的策略

1.创设问题教学情境,激发学生的学习兴趣

创设问题情境是指在新奇未知事物的刺激下,学生在认知中提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望,作为自己学习活动目的的一种情境.研究表明：当感性输入的信息与现有认知结构之间具有中等程度的不符合时,人的兴趣最大.因此,教师必须精心创设问题教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现.教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题,并为学生提供适当的指导.通过精心设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的认知范围,让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新知识意义的建构.如在讲温度和催化剂对化学反应速率影响的时候,每个实验都先提出问题,让同学们预测结果,带着问题进行实验,等到实验完成了,结果也就一目了然了.这样预测结果无论正确与否,学生都能记忆深刻.

2、结合实际生活和科技前沿,提高学生学习化学的兴趣

我们知道,哪里有物质,哪里就有化学,可以说化学无处不在,生活中处处存在化学.课堂教学中,结合实际提出问题,引起争论,教师可以顺势用化学知识来做解释.如结合图片,让学生讨论平谷县的溶洞是在怎么形成的?这时教师可在学生回答完之后,加以解释,这是难溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙之间互相转化形成的.另外,结合生活中水壶里边的水垢,讲解泉水、井水等常是硬水,在水壶和锅炉里能形成水垢,这是由于生成了碳酸钙等沉淀的缘故.并且提出水的硬度高对生活和生产都有危害.通过这一番讲解,学生的学习兴趣大增,对碳酸钙与碳酸氢钙间转化这一知识印象更深刻.还有利用目前很热门的环境问题引发学生学习化学的兴趣：如酸雨是怎么形成的、温室效应的原理、臭氧层空洞、汽车尾气、土壤改良等问题,学生听说过,却很少认真思考过.举出这些实例可以激发学生学习化学的兴趣.

3.运用多媒体教学,强化认知效果

在教学手段的运用上,多媒体教学是近年新兴起的一种教学手段,集文本、图形、图像和声音等多种传媒为一体,有集成性、实时性和交互性的特点,为抽象的理论教学注入了强大的活力.在化学教学中,计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理,使化学反应过程生动形象,帮助学生理解和掌握基本原理.还有在化学上有些静态生产过程不能被学生理解,如接触法制硫酸这个生产过程,可以通过动画模拟仿真来将分散、孤立的设备连接成完整的系统设备,将静态的生产流程变为动态的生产过程,并将各个环节进行局部放大和反复演示,这样学生对各个设备的工作原理和生产过程就都能明白了.在化学实验教学中使用多媒体,可以避免因操作失误而引起的实验失败.在实验前,可以让学生利用相应的软件在电脑上进行模拟实验,以掌握正确的操作和不正确操作的理解,然后再进行试验,就可以大大提高学生实验的有效性.总之,运用信息技术创造教学情境,可以最大限度地调动教学资源,以此激发学生的兴趣.

4.通过设计实验探究,挖掘学生学习化学的潜能

化学学习的主要目标就是培养学生创新意识及实验探究能力,而学生本身对化学实验很感兴趣,所以,充分利用化学实验中的一些美妙的现象来激发他们主动求知的,毫无疑问能起到事半功倍的效果.此时,作为化学教师,我们应该从培养他们基本操作入手,来逐步培养他们发现问题的能力.而化学实验过程中所出现的许多异常的现象,更能激发他们主动去探求新知识的兴趣,此时,我们应恰当地引导他们去学会查阅资料,设计探究实验的方案和步骤,通过实验来进行验证,从而达到学习新知识和完善探究能力的目的.

5.利用课外活动培养学生学习化学的兴趣

高中化学教学中可利用课余时间,采用多种形式,开展课外活动来培养学生的学习兴趣.以开讲座,介绍化学发展史上的名人；开展介绍学法的讲座,以提高学习化学知识的效率等丰富多样的课外活动,提高学生学习化学的兴趣、增长知识等.开展有针对性、趣味性、形式多样的课外活动,一方面使同学们增长知识,另一方面也使学生对化学学科产生了浓厚的兴趣,从而提高了学生学化学的主动性和积极性,为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展,学生的知识面得到增长,知识视野也开阔了,因而学生的学习能力也得到提高.