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【摘 要】音乐对人们来讲,不仅是一种技能的获得,同时也是一种快乐的体验和人生的熏陶.目前,我国倡导素质教育,注重人才的全面发展.课堂教学是教学艺术的重要组成部分,课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一.音乐教育早期开发是幼儿情感素质教育的重要环节,它影响着幼儿成长,而且幼儿时期是最容易接受的时段.
【关 键 词】幼儿教育；音乐教学；培养
1引言
在音乐教学中,幼儿能够深切感受到音乐所带来的美感,音乐想象和联想也更加丰富多彩,并且能够根据音乐来进行创编动作.在音乐欣赏教学中,教师的自信心得以提高,激发了需要掌握更多音乐知识的紧迫感,了解和掌握了对幼儿音乐欣赏教学的技巧,所掌握的音乐背景知识能够娴熟地传授给儿童,并给予一定的指导,将音乐欣赏教学渗透到各种音乐教学活动之中.
2幼儿音乐欣赏教学
在音乐欣赏教学的组织与实施过程中,音乐旋律贯穿于儿童的活动中,教师以音乐为环境和背景,并且配合旋律的讲解背景回答儿童有可能提出的问题,在儿童活动中、睡觉前、饭前给予内隐强化,为了使音乐的概括性和抽象性在儿童内隐和外显学习的相互关系中得以发展,每周可以让有音乐技能的儿童给实验班幼儿演奏他们所听和所学的乐曲.在具体的教学活动中,要做到音乐欣赏及其所在的故事背景与幼儿的活动相适应.在活动中,可以播放有关景物或动物的音乐情节,在儿童饭前小朋友可以听一些乐曲或者故事,让他们可以进行充分的联想和想象；儿童午休前播放“小夜曲”、“催眠曲”等轻音乐；在儿童做游戏时播放《狮王进行曲》,小朋友可以模仿其中各种动物的形态及走路姿势,在不知不觉进行音乐记忆、音乐感知、音乐联想和音乐体验,使幼儿在不知不觉中学习感受音乐.
3动听的音乐中激发孩子的兴趣.
幼儿从小就具备了学习音乐的潜力,如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲,马上就会手舞足蹈,摇头晃脑.听到进行曲马上会甩起臂膀学起解放军,雄纠纠气昂昂地边敬礼边走起步来；幼儿发现一些发响的玩具,好奇心会驱使他们拿起摇动,并作为乐器边唱边伴奏；儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受.音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱演奏中的音色美.音乐艺术不是靠直接的说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用,使人领悟其教育内涵.在日常生活中,幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐,特别感兴趣,有很强的表现.老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣,保护幼儿兴趣的萌芽,并且要创设条件不断地给予满足,使其稳定并不断地发展.
认识到幼儿对音乐的兴趣后,就应该及时的激发和培养.首先要让幼儿更多的接触音乐,增强音乐对幼儿的感染力.为此,我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中.例如,在用餐之前,我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐,让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐；在开展角色游戏时,我们专门创设了一个“音乐台”,里边有各种乐器和演出用的道具,幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈；在幼儿午睡时,我为他们播放催眠曲,让他们更快的进入梦乡另外,我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏,充分调动起幼儿对音乐的兴趣.
4音乐技能的培养
对幼儿进行音乐教育,首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养.通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动,在音乐艺术的情感体验和美的感受中,培养幼儿对音乐艺术学习的兴趣和爱好.培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的积极性和兴趣,发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力
通过教学,教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能,培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质.发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表达力及创造力等方面的音乐能力,促进了幼儿音乐素质水平的提高.
通过启发引导幼儿参加音乐艺术活动,陶冶幼儿的性情和品格,开阔幼儿的音乐视野,培养幼儿活泼开朗、积极向上的个性品质,促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感及社会性等方面的全面和谐发展.
5激发幼儿大胆地想象,培养幼儿自主欣赏音乐的能力
故事伴随着幼儿的成长,因此幼儿有丰富的故事体验.教师可将音乐欣赏与故事相结合,使音乐欣赏不仅局限于纯艺术方面的体验,而是与语言领域相结合,增加音乐欣赏的趣味性、个性化.教师在引导幼儿方面要注意以下几点：
5.1让幼儿充分地感受音乐的整体风格和结构,为创编活动提供必要的条件.幼儿故事创编并不是没有依据的空洞编造,它必须建立在对音乐充分感受的基础之上,根据音乐的风格来想象音乐中的故事.这就需要教师引导幼儿把握音乐的风格和结构,与故事密切相关.
5.2以小组的形式根据音乐创编故事.这一部分是幼儿的想象力和创造性得到充分发挥的环节.教师通过幼儿的小组活动能够更充分观察幼儿,有针对性地对幼儿进行引导.因此教师在组织幼儿欣赏音乐的基础上要首先吃透了解曲子,找出故事创编的重点,加以突破.依据音乐的旋律结构引导幼儿创编故事,让幼儿以创编故事的形式深入了解欣赏乐曲.
5.3提供幼儿展示各组欣赏成果的机会.对于幼儿欣赏的成果教师在充分肯定的基础上,鼓励幼儿用自己喜欢的方式将其展示给大家看.幼儿都创编完故事之后,都以绘画的形式将每一部分的故事画下来,以绘画的形式展示自己音乐欣赏的成果,满足了幼儿的成就感和直观的需求,而且也提供了一个互相学习的机会,让幼儿的音乐欣赏水平得到进一步的提高.
将音乐故事化,是建立倾听表现生活中声音的基础之上,只有熟悉了生活中这些美妙的声音,才能与音乐的旋律联系起来,创编故事.此外,音乐故事化又是培养幼儿音乐欣赏能力的有效途径.幼儿只有在充分了解音乐旋律结构的前提下才能创编出与音乐相符合的故事,实现音乐欣赏能力的飞跃.
6结束语
无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力.幼儿爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏.音乐是幼儿的亲密伙伴,幼儿的发展需要音乐,音乐可以促进幼儿的全面发展.幼儿园的音乐教学,就是要为幼儿创设一个良好的音乐环境,为开发幼儿的音乐潜能奠定良好的基础,使幼儿在浓厚的音乐氛围中,逐渐地听懂音乐、理解音乐、表现音乐.